יום רביעי, 30 ביוני 2010

החופש הגדול הגיע

כן, למרות שהשם האמיתי הוא "החופשה הגדולה" תמיד יהיה צירוף המילים "החופש הגדול" שגור יותר בפי.כשאני אומרת מילים אלה- אני נזרקת בבת אחת אל העבר כילדה קטנה שסיימה את לימודיה בכתה ג' באשקלון הרחוקה ויודעת שאת תחילת כתה ד' תעשה במקום אחר. בעצם, זוכרת גם שנים קודמות אך הזיכרונות משם קטועים.
וכך, שנה אחר שנה למעט תקופת הצבא והלימודים- כבר מחודש מאי נשואות עיניי אל החופש הגדול. אל חודשיים של חום ורביצה מול הכלום האינסופי שמסתיים לו במהירות. נזכרת בתכניות הרבות שתכננתי בכל שנה תוך הבטחה ש"הפעם- אנצל את החופשה כראוי ולא כמו בעבר.." ובסיום החופש מתגעגעת לעוד כמה ימים של בטלה ועשייה לקראת השנה הקרובה.
ומה השנה?
שנה מלאה וגדושה בעשייה חינוכית מגוונת שכללה שעות עבודה מטורפות ובסיום יום הלימודים- קרוסים שונים שלקחתי כדי להעשיר ידע וכדי להוסיף לי מטלות וכמו בסיפורי האגדות של ילדותי- תמיד כשאין זמן- מספיקים הרבה יותר...
וכעת אני בפתחו של היום הראשון. או טו טו יוצאת לחופשה אמיתית שכוללת טיסה ושהייה בנופים אחרים וניתוק טוטאלי ממה שהיה לקראת מה שיהיה.
רציתי לספר כל כך הרבה על הימים האחרונים, על ההתרגשות בסיום, על המסיבות בגנים, על שיחות עם הילדים בסיומה של שנה, על טלפונים של הורים שצלצלו לומר מילה טובה, על החיבוקים הכמעט אינסופיים, וכל זאת נראה לי כעת כנושא בפני עצמו שאם אתחיל- לאאסיים ושעת הטיסה תגיע, ועדיין אשב ואכתוב.
חוזרת לתחושת החופש ולתכניות:
בעצם- אין כרגע שום תכנית מלבד השהייה עם בן זוגי במחוזות זרים, ראיית נופים אחרים, נסיעה למקומות שרק שמענו עליהם <ויש כאלה שאת שמם שמעתי לראשונה לפני הנסיעה> וחושבת על השעות הקרובות.
חופשה נעימה לכולנו.

יום חמישי, 17 ביוני 2010

משוב על הלמידה

זהו, עברתי הרבה בימים האחרונים.
בשלב זה, קלטתי חומר רב, למדתי, הקשבתי ואגרתי את הכל.
מרגישה שיש לי ארגז עם חומרים רבים מעורבבים ועלי לשבת רגע ולהרגע
כדי לסדר, לארגן ולמיין את כל שלמדתי.
מרגישה
כמו אותו ילד שזרק לתוך ארגז הצעצועים שלו את כל הצעצועים, אך לפני שיתחיל לשחק- עליו למיין ולסדר את תכולת הארגז לסוגי הצעצועים השונים.
וזאת אעשה רק במהלך התקופה הקרובה.
חגית.

יום רביעי, 16 ביוני 2010

מה למדתי בהתנסות במהלך העבודה?

השאלה מזכירה לי את השיר המפורסם : "מה למדת בגן היום...?" ואכן לרגע חזרתי להיות תלמידה שלומדת משהו חדש לחלוטין.
וכך בן רגע- היה עלי להחליף כובעים מכובע מורה שרואה לנגד עיניה את הילדים בכיתה לכובע המורה שרואה את המורה ממולה והמורה היא זו שעובדת עם הילדים. המעברים- לא קלים. קשה היה להחליף את הכובעים ולהיכנס לנעליים האלה של ראייה מעל, ראייה כוללת.
ישבתי בקבוצה והיינו צריכות להכין יחידת לימוד חדשה בתחום ידע חדש עבורי. ההתלבטויות, הויכוחים סביב הנושא, המחלוקות, הרגע בו לא יכולנו להגיע להסכמה- ארבע נשים עם כארבעים דעות, ואף כשסיגל חזרה אלינו פעמיים- עדיין לא כולנו היינו תמימות דעים...
לא, לא מפריע לי שדעתי לא התקבלה. <פעם, היה חשוב לי מאד שדעתי תתקבל ועשיתי הכל כדי לשכנע>. מצאתי את עצמי הרבה במצב של האזנה והקשבה ולא רק בדיבור , מנסה להקשיב ולקשור את כל החוטים כדי ליצור אריג חדש ומעניין על פי הנדרש. אך האריג לא התאים במרקם לדרישות של סיגל, וכך נאלצנו לפרום את החוטים שוב ושוב ולנסות להרכיב את המרקם הרצוי.
בסופו של התהליך- עדיין לא מילאנו את כל הטבלה ועוד עבודה רבה לפנינו, אך, הויכוחים, שאילת השאלות וההתחבטות בנקודות הקטנות- היו העיקר, היוו את העיקר בעשייה.
דרך מעניינת ללמידה
ונותרתי עם מחשבות רבות בעקבותיה.

יום שלישי, 15 ביוני 2010

התחום המקצועי ואני ומה ציפיותיי מהקורס

מי אני?
שמי חגית.
בצורה היבשה ביותר- ניתן להגדירני כ"מוגנית" - מורה גנית ומורת שילוב.
אני גם כותבת להנאתי סיפורים ושירים. כותבת סיפורים על ילדים ולמענם. כמו כן, אוהבת לספר סיפורים לילדים. אוהבת לראות את הברק בעיניים ולשמוע את השאלות הנפלאות שלהם במהלך הקראת הסיפור.
אך האם זוהי ההגדרה היחידה?
כאן, אתמקד בעבודתי בבית הספר:
אני מורה, מורה שמקנה לילדים המתקשים את מלאכת הקריאה והכתיבה, מנסה בכל כוחי לחבב עליהם את העשייה הקשה עליהם כל כך, בגלל קשייהם. בונה להם את הדרך שתגיע אליהם ותקדם אותם בשביל הרצוף מהמורות שבו הם עוברים עד שהם רוכשים את הקריאה והכתיבה.
אני מנסה בכל דרך אפשרית ובכל דרך יצירתית להקל עליהם את הדרך. כותבת עבורם את חומרי הלמידה, בונה עבורם משחקי קריאה ולאחרונה- אף בונה עבורם לומדות כמשחקי קריאה במחשב.
והילדים? רואים בי מורה "שעוזרת" להם. מורה שאצלה גם משחקים, והחשוב מכל- מורה שמאפשרת להם לטעות והם מרגישים שם בטוח עם ולמרות הקשיים שלהם. כאן לא צריך לעטות מסכות. כאן לא צריך להסתיר, כאן אפשר להראות ש.... קשה ולזהות את הקושי כדי שאפשר יהיה להתגבר עליו.
מה אני מצפה מהקורס?
באתי כדי ללמוד עוד, כלים נוספים שיעזרו לי בעבודתי.
אני מאמינה כי כל יום ניתן ללמוד
ומכל אחד.
חגית

השתלמות בשלומי כתיבה תהליכית מצטברת

כן, אני כאן בשלומי, לומדת על כתיבה תהליכית מצטברת.
כתיבה- מושג שידוע ומוכר לי
תהליכית מצטברת?
מנסה לחשוב.... האם מאז שבניתי את הבלוג- קרה לי משהו ככותבת?
האם הכתיבה השתפרה במובן של תהליכי הכתיבה שלי?
מה המטרה שלי ככותבת?
במה היא שונה מהכתיבה ה"רגילה" שלי? האם היא משתנה?
הרבה שאלות.
מצפה להמשך ההשתלמות כדי לראות- מה קרה? היכן נתרמתי?
האם הכתיבה שלי עולה במשלב?
ימים יגידו.